3~6岁幼儿注意力发展的特点

时间:2024-04-19 12:04:53
3~6岁幼儿注意力发展的特点

3~6岁幼儿注意力发展的特点

3~6岁幼儿注意力发展的特点,对于小孩子们来说注意力的培养是非常重要的,从小培养幼儿集中注意力已变得日益重要。良好的注意力会给幼儿的认识能力插上一对有力的翅膀,下面是3~6岁幼儿注意力发展的特点。

  3~6岁幼儿注意力发展的特点1

  一、注意力发展特点

(一)被动注意占优势

3~6岁幼儿的注意仍然以被动注意占优势,只有被注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起幼儿的注意。

(二)主动注意时间有限

主动注意必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果。3~4岁幼儿的主动注意时间仅为10分钟,而5~6岁幼儿的主动注意时间也不超过15分钟。

二、家庭教育要点

(一)进行直观教育

家长可以进行直观教育,选择图案鲜艳精美的故事书或者播放形象鲜活生动的电视动画片,引起幼儿注意,激发幼儿学习的兴趣,引导幼儿观察学习。内容健康、人物活泼、生动形象、视觉效果好的卡通片不失为幼儿教育的行之有效的方法。

(二)注意劳逸结合

由于3~6岁幼儿的主动注意时间有限,因此,家长在对幼儿进行知识教育时要充分注意并遵循这个客观规律,不能长时间地灌输,更不能要求幼儿长时间注意学习的内容,要注意动静交替,劳逸结合。否则,幼儿容易引起疲劳,产生厌学心理,起不到任何教育效果。

  3~6岁幼儿注意力发展的特点2

一、幼儿的无意注意占据优势地位

无意注意是一种事先没有预定目的.,并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。

3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意,许多事物都能引起他们的无意注意,3-6岁幼儿的无意注意占据优势地位。

引起幼儿无意注意的诱因有两种:一是刺激强烈、对比鲜明,新颖变化多动的事物;二是与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。

由于幼儿无意注意受事物的活动性、刺激是否强烈、是否感兴趣等因素的影响,教师在面对小班年龄段幼儿时要如何吸引他们的注意呢?

第一,教师的语言要符合幼儿的特点;

第二,教师的肢体动作要有吸引力;

第三,教师使用的教学方法要丰富多样;

第四,为幼儿选择感兴趣的、可知觉的学习内容;

第五,安排恰当的教学环境;

第六,选择生动形象、色彩鲜艳的教玩具;

二、幼儿的有意注意初步发展

有意注意是一种预定目的,在必要时需要做出意志努力的注意。它受人的意识支配、调节和控制。

在幼儿园中,幼儿的有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事,画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲”,就是为了唤起幼儿的有意注意。幼儿的有意注意是在教育者的培养和要求下发展的,是通过活动和操作来维持的。

那么教师应该如何引起和保持幼儿的有意注意呢?

第一,明确活动的目的和任务,让幼儿进行活动时先说清要求;

第二,培养间接兴趣,如果幼儿对某一活动不感兴趣,教师可以通过一定的物质奖励吸引注意;

第三,培养坚强的意志和耐心,培养专注做事的习惯,幼儿活动时尽量不要打扰;

第四,合理地组织活动,引起幼儿对活动的兴趣,不能单纯地让幼儿听讲。

  3~6岁幼儿注意力发展的特点3

一、幼儿注意力的发展特点

(一)无意注意高度发展,有意注意正在逐步形成

无意注意和有意注意是注意的两种基本形式。无意注意即无目的、自发的注意,不需要通过自身的努力获得。有意注意即有目的、有意志的注意,通过自身努力才能获得。例如,幼儿坐在教室里认真听老师上课,这是有意注意,突然,窗外响起了音乐声,幼儿立刻看向窗外,这是无意注意。

在幼儿园的这个阶段,幼儿的注意还是以无意注意为主,但随着幼儿知识经验的丰富,无意注意和以前相比,有了较大的发展。主要有两个特点,一是强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或者原注意对象的显著变化,都容易引起幼儿的无意注意;

二是符合幼儿兴趣爱好的事物,都容易引起幼儿的无意注意,当幼儿对某一事物有了浓厚的兴趣,会专心致志的投入到该事物中,这种注意对幼儿的发展非常重要,它是有意注意发展的基础。

(二)注意的范围较小,稳定性较差

幼儿园的孩子虽然能够将注意力集中在心理活动所指向的对象,但是由于大脑额叶的发展尚未成熟,生活经验不够丰富,所以幼儿注意的时间比较短,范围也比较小。相关心理研究证明:3岁幼儿有意注意可以维持3-5分钟,4岁幼儿的有意注意可以维持10分钟,5-6岁幼儿的有意注意可以维持15分钟左右。

(三)注意的分配能力较弱

注意的分配指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点,就是我们通常所说的“一心二用”。因为注意的分配需要充分了解前一个注意对象,而幼儿由于知识储备和技能技巧的缺乏,尚不具备这种能力。

二、影响幼儿注意力发展的因素

(一)心理因素

兴趣和好奇心是幼儿最好的老师,也是注意发展的基础,只有当幼儿对事物产生浓厚的兴趣时,才会集中注意力。相反,当幼儿对事物不感兴趣时,注意力就会难以集中。

(二)生理因素

大脑皮质的额叶部分是控制注意的神经中枢,但幼儿的大脑发育不完善,额叶发展尚不成熟,神经系统的兴奋和抑制过程不平衡,所以自制能力差。

(三)环境因素

幼儿的注意一无意注意为主,容易受外界刺激的干扰,有些刺激有利于幼儿集中注意力,而有些无关刺激则会阻碍幼儿的正常生活,分散幼儿的注意力。比如教师常用的铃鼓,声音能够很有效地吸引幼儿的注意。另外有的刺激,比如活动室布置过于繁杂,教师服装过于奇异等因素,都容易分散幼儿的注意力。

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